| Uwagi metodyczne
|
Pluszowy miś, piłka, powiększone obrazki z piktogramami, powiększone i wycięte wyrazy do czytania globalnego, wycięte kółeczka papierowe dla każdego ucznia (wymiary i kolory w załączonym wzorcu), klej, kredki, rytmiczna muzyka.
Pluszowy miś, piłka, powiększone obrazki z piktogramami, powiększone i wycięte wyrazy do czytania globalnego, wycięte kółeczka papierowe dla każdego ucznia (wymiary i kolory w załączonym wzorcu), klej, kredki, rytmiczna muzyka.
Przebieg zajęć:
1. Powitanie
Nauczyciel wita dzieci, przedstawia się i zaprasza do wspólnej zabawy w polskiej szkole.
Przedstawia dzieciom misia, który będzie także uczestniczył w lekcjach języka polskiego.
Z nauczycielem dzieci mogą porozumieć się w swoim pierwszym języku, wprowadzenie maskotki – asystenta nauczyciela, który zna tylko język polski, pomoże motywować do mówienia po polsku.
N.: Mam na imię ...
Jak masz na imię? (zwraca się do misia)
Misiek milczy…; N. prosi dzieci, żeby wraz z nim zapytały misia.
Jak masz na imię? (pytają wszyscy razem, powtarzając za nauczycielem)
Mam na imię …Pyś… (N. odpowiada za misia)
2. Prezentacja misia
Nauczyciel „użycza” misiowi swojego głosu i recytuje wiersz.
W czasie recytacji porusza misiową głową, sprawiając wrażenie, że do dzieci mówi miś Pyś.
Miś kolega
Jestem mały miś,
Uczę się polskiego
I chciałbym od dziś
Być waszym kolegą.
Mam na imię Pyś,
Chcę się z wami bawić,
Kto umie już dziś
Pięknie się przedstawić?
3. Zabawy dzieci z misiem Pysiem
Nauczyciel kolejny raz mówi wierszyk i podaje misia uczniowi, który umie się przedstawić.
Uczeń odpowiada misiowi: Mam na imię….
Nauczyciel kolejny raz powtarza wierszyk i kieruje zabawą tak, aby miś trafił do rąk kolejnego dziecka.
Zabawa trwa dotąd, aż wszyscy uczniowie „przedstawią się” misiowi.
Prowadzący zachęca dzieci do wspólnego powtarzania wierszyka.
4. Zabawa ruchowa ze śpiewem
Nauczyciel śpiewa, trzymając misia za łapki i kręcąc się w kółko:
Mało nas, mało nas do pieczenia chleba, jeszcze nam, jeszcze na ciebie tu potrzeba
Podchodzi do wybranego dziecka, zaprasza do kręgu i pyta: Jak masz na imię?
N. prosi, żeby dzieci powtórzyły pytanie. Dziecko mówi głośno swoje imię.
N. je powtarza wraz z dziećmi.
Teraz już trzy osoby kręcą się w kole, śpiewając słowa zabawy Mało nas...
Zabawa trwa do momentu, gdy wszystkie dzieci dołączą do kręgu.
5. Rozmowa ilustrowana piktogramami
Ćwiczenie utrwalające nazwy czynności, przygotowujące do sprawnej pracy z grupą.
Po aktywności ruchowej czas na to, aby uczniowie usiedli i dowiedzieli się, co będą robić na lekcjach polskiego.
N. zadaje pytanie, co chciałyby dzieci robić. Jeżeli odpowiedzi padają w języku, którym dziecko posługuje się sprawniej, N. od razu powtarza informację po polsku.
Posługując się gestami i ilustracjami mówi dzieciom, czym będą się zajmować w klasie:
 | - słuchać, powtarzać, mówić słowa, zdania
|  | - obserwować, czytać
|  | - uczyć misia wierszyków i piosenek
|  | - malować, rysować, kreślić
|  | - wycinać
|  | - kleić
|
Po prezentacji N. podnosi do góry dowolny piktogram i mówi jedno słowo (np. słuchamy).
6. Prezentacja podręcznika
Nauczyciel prezentuje uczniom książkę, która będzie pomagała uczyć się języka polskiego i będzie symbolem przynależności do polskiej szkoły.
Dzieci odnajdują znaczki – piktogramy prezentowane przez nauczyciela i wskazują je w podręczniku.
Np. N. prosi: poszukajcie znaczka, który zapowiada to, że będziemy słuchać i patrzeć (obserwować).
Dzieci wskazują znaczek.
Jeżeli w grupie znajdą się dzieci, które nie będą rozumiały polecenia, nauczyciel powinien indywidualnie z każdym dzieckiem wykonać to ćwiczenie, wykorzystując gesty i ilustracje. |